113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－磨指為藥──長文創作教學(小教室五下午場觀課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－磨指為藥──長文創作教學(小教室五下午場說課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－玩轉AI，創意無限──新詩繪本的教學與創作(小教室一上午場觀課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－把〈鴻門宴〉放進學習歷程，剛剛好！(小教室四上午場觀課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－從範文教學到寫作──以〈師說〉為例(小教室五上午場觀課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－「知」道、「行」道、「悟」道──《勞山道士》(小教室二下午場觀課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－玩轉AI，創意無限──新詩繪本的教學與創作(小教室一上午場說課)

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人文科技的交響：新趨勢與新素養 (二) 09.「後人類想像與當代文學」(王德威)

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313 Podcast episode by Petra: Children’s Language -Difference between “jíst” and “papat”

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國語文學習表現評量示例分享

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－〈赤壁賦〉超展開──從景、情、理三面玩轉寫作三明治(小教室一下午場觀課)

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(111)素養小學堂：葉惠貞老師這樣教【翰林版2上國語第3課備課影片】

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【青年漢學家標竿學習：國際漢學家系列訪談】——王德威院士訪談前導片 ｜The Interview of Prof. David Der-wei Wang｜ Ep.13 ｜

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－「知」道、「行」道、「悟」道──《勞山道士》(小教室二下午場說課)

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112學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－與〈勞山道士〉來一場跨時空的生成式AI對話(小教室三下午場觀課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－寄詩．回聲──從宋詩〈寄黃幾復〉看詩情回聲(小教室六上午場說課)

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112學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－與〈勞山道士〉來一場跨時空的生成式AI對話(小教室三下午場說課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－小說「氛圍營造」在散文寫作教學上的運用(小教室五上午場觀課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－從範文教學到寫作──以〈師說〉為例(小教室五上午場說課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－在向日葵中遇見梵谷──一次視覺經驗的觸發與設計(小教室三上午場觀課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－「永續」之材養成班：從閱讀李奧帕德〈像山一樣思考〉開展的生態倫理學程(小教室三下午場觀課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－把〈鴻門宴〉放進學習歷程，剛剛好！(小教室四上午場說課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－「永續」之材養成班：從閱讀李奧帕德〈像山一樣思考〉開展的生態倫理學程(小教室三下午場說課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－從〈孔乙己〉到極短篇創作──與創作機器人poe的協奏曲(小教室二下午場觀課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－師出有名的言語交際(小教室六下午場觀課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－落筆驚艷──從李煜詞作的意象分析到抒情文創作練習(小教室五下午場說課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－在文字中安放自己──散文閱讀與創作(小教室四下午場說課)

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113學年度「國語文素養導向教學觀議課工作坊」－學習歷程檔案建構之「三見」(小教室四上午場觀課)

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