あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【18-1】「開かれた問い」の授業づくり〈理論編〉

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【18-2】「開かれた問い」の授業づくり〈実践編〉「絵はがきと切手」を例に

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【11】評価について整理しよう

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【00】プロローグ 学校現場のお悩み

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【02】道徳科でのICT活用を考えよう

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【10】道徳科の特質を押さえる

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【01】ICTの教育機能を整理しよう

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信長の野望 創造 戦国立志伝 明智光秀 18話「北条家滅亡！第七次信長包囲網」

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教材⑳思ったままSNSに送信しただけなのに（小学5年生〜中学1年生）（全編）

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道徳教育（香川大学教育学部附属教職支援開発センター長　七條正典）：校内研修シリーズ №5

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授業参観の「お父さんの職業」で、教室を騒つかせる子供

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考え、議論する道徳を実現する

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どうなる？どうする？道徳の授業づくり「『多面的・多角的』に考える授業」（光村図書出版）

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道徳授業の「話し合い」バージョンアップ

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道徳科の授業の充実を図るために：校内研修シリーズ №23

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時短で深い　１５分道徳授業

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授業におけるICT活用 ～ICTを活用した授業改善～（熊本市教育センター　前田康裕）：実践力向上シリーズ №1

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【13】道徳科の内容はやっぱり特別

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【08】深い学びのための２つの知

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【12-2】そもそも「道徳性」とは？❷

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【14】これで分かる！　道徳的○○の話

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【12-3】そもそも「道徳性」とは？❸

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【03】ICT活用の核心を語る

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【06】対話について考えよう❶

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【04】授業の時間が足りない？

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【15】「自己を見つめる」を掘り下げる❶

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【09-2】深い学びを熱く語る（２）

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あかつき道徳ch 柴原弘志先生編【07】対話について考えよう❷

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