【へき研センター　教員研修用オンデマンド映像38】新たな視点によるふるさと教育の創造

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【へき研センター　教員研修用オンデマンド映像39】へき地・小規模校におけるこれからの体育授業

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【へき研センター　教員研修用オンデマンド映像40】へき地校における読書活動と読解力をいかに向上させるか

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教育における構成主義アプローチ：知識の構築方法

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【5選】組織のプロが厳選する『組織をダメにする人材ランキング』

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【日本の原風景】親元を離れて１年間･･･最後の山村留学　TVゲームやスマホは禁止【京都・南丹市美山町】

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校則を無くした中学校　生徒たちが新ルール「生徒会心得」を定める　岡山・玉野市【こどもミライパーク】

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特別支援教育の教育政策と学校経営（岐阜大学）：令和4年度NITSコラボ研修 №1

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0807高等学校情報科オンライン学習会 【第2回】情報Ⅰを広げるカリキュラムマネジメント

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これからのへき地・複式・小規模校教育（上）（北海道教育大学　玉井康之）：校内研修シリーズ №111

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授業の中での生徒指導

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【フィンランドのインクルーシブ教育】インクルーシブ教育の本質とは？

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NIB news every.特集　地域の医療現場支える　67歳の理学療法士

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これからのへき地・複式・小規模校教育（下）（北海道教育大学　玉井康之）：校内研修シリーズ №112

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子供主体の学級（HR）経営

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５教育の情報化ユニット研修を核にした新たな研修の形

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教育現場や研究において：教育編

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規範意識の醸成～生徒指導体制～

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