DID/VCの仕組みと普及に向けた課題

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そろそろ本格活用の波が来る？SSI/DID/VCを学ぼう！

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【鉄緑会1位に学ぶ】京大英語2015 Ⅱ.(2)まで【文構造把握苦手、な人向け】

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【超簡単】英語で「どうでしたか」どう言えるか！

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3分でわかるエドガー・ダイクストラ【構造化プログラミングの提唱者】

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電力普及の課題に対する新たな視点を得る_2

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［T1−02］教育データ利活用／「学びの個別最適化」を考える1日 〜産学官民で語り合う教育DX〜

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京都大学 公開講義「伝わってしまうプレゼンテーション－その思考と技術－」宮野 公樹（京都大学学際融合教育研究推進センター 准教授）チャプター6

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［T0−01］ご挨拶・開催趣旨／「学びの個別最適化」を考える1日 〜産学官民で語り合う教育DX〜

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小学英語_教育系You tube 始を始めた素朴な理由

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京都大学 公開講義「伝わってしまうプレゼンテーション－その思考と技術－」宮野 公樹（京都大学学際融合教育研究推進センター 准教授）チャプター11

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#976　1973横浜市立大　3次方程式の実数解の個数と絶対値＞１の証明【数検1級/準1級/大学数学/中高校数学】Real Roots Of Cubic Equations Math Problems

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京都大学 公開講義「伝わってしまうプレゼンテーション－その思考と技術－」宮野 公樹（京都大学学際融合教育研究推進センター 准教授）チャプター9

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ScTN質問紙を活用した学びの構造転換ことはじめ～個別の学びと協同の学びの一体的な実現

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『大人のドイツ語講座』#15-4 話しことばで用いる動詞過去形 ①三大重要動詞

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【時制じゃない】ネイティブに「Do you know」と「Did you know」の違いを聞くと、驚きの使い分け方法が判明〔#88〕

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【英語面接のコツ】why did you study xx？学部・専攻

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3. 生物学的安全性評価（JIS T 0993-1改正に伴う内容）ⅰ. 改正JISの概要　3. 国内ガイダンス（2020）を含めた改正の影響 （令和3年度 認証基準該当性の考え方等に関する説明会）

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