【道徳2年指導案】「お月さまとコロ」正直か誠実か？

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２年道徳お月さまとコロ

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道徳6年「手品師」【正直、誠実】の指導案はこうする！

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道徳5年「のりづけされた詩」【正直、誠実】の指導案はこうする！

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二月つごもりごろに【枕草子】教科書の解説〈古典探究〉

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3年道徳ぬれた本　リンカーン

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道徳2年「くりのみ」【親切、思いやり】の指導案はこうする！

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【ブッダの教え】どんな時でも幸せでいる方法。2500年前から伝わる仏教の瞑想や無常の教え、そして慈悲の心。

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道徳授業における自我関与

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どうとく発問ラボ　小学校「手品師」3　振り返りの発問の検討、まとめ

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日給3万達成したコンサル生と対談音声

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フルVer.【ICT研修授業】 「考え議論する道徳」ICTを最大活用した実践解説

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「手品師」を探求してみよう

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ブルグミュラー25の練習曲第1番「正直」

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道徳の授業を考える2 小3杵築市立山香小学校教諭 杜多真奈美 主題：広い心で「わたしだって」

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どうとく発問ラボ　小学校「手品師」2　導入発問、基本発問、補助発問の検討

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あこがれがつなぐ学校文化 ～子供の力で発展し続ける学校づくり～（滋賀県彦根市立佐和山小学校 川端清司氏）：第3回NITS大賞活動発表 2020/02/02

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発達の段階に応じた道徳科の指導（畿央大学教授　島恒生）：校内研修シリーズ №67

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ゆうぎり新章突入します

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４年道徳「あかいセミ」

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どうとく発問ラボ　小学校「手品師」1　ねらい、中心発問の検討

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【音声のみ】道徳対談「正直と誠実ってなんだろ？」

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小学校受験にクラス分けは必要なの？【理事大岡のこぼれ話 | 小学校受験/子育て 】#056

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