５　令和四年度就説　1学びの場について 肢体

(29:11)

５　令和5年度就説　1学びの場について 肢体

(28:46)

【５】令和６年度就説　１学びの場について 肢体

(29:11)

１　令和四年度就説　1学びの場について

(23:58)

１　令和5年度就説　1学びの場について

(23:44)

６　令和四年度就説　2就学相談について　肢体

(28:14)

７　令和四年度就説　3就学の流れ　肢体

(7:50)

【１】令和６年度就説　１学びの場について

(24:9)

８　令和四年度就説　4補足　肢体

(16:16)

「定額働かせ放題」小学校教諭の1日に密着　“三刀流”が求められることも　教員が直面している課題｜TBS NEWS DIG

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【高等学校編】 １人１台端末で学校が変わる！

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【進学】支援級？普通級？パパの本音がダダ漏れ【自閉症×双子】

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【フィンランドの教育法】世界トップクラス！こどもの学びを促す魔法の言葉”ミクシ”とは

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五月祭教育フォーラム2023「『個別最適な学び』の核心に迫る～ひとりひとりに向き合う教育のこれから～」

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学力偏重からどう抜け出すか？発達障害の子どもに適した学びとは？イタリアの事例から考える「インクルーシブ教育」（講師：大内紀彦先生 神奈川県特別支援学校教諭）

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ただの連絡帳と化した学校多く…『タブレット教育』格差はなぜ生まれるのか 同じ学校で“先生単位で差”も

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インクルーシブ教育が変えるもの【報道特集】

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【教師の働き方改革】救世主は大学生⁉ 先生を救う\

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【インクルーシブ教育】障がいある人も共に学ぶ「インクルーシブ教育」の方法めぐり異議...『支援学級に在籍して通常学級で学ぶ』か『通常学級に在籍』か（2023年2月14日）

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８　令和5年度就説　4補足　肢体

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【８】令和６年度就説　４補足　肢体

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６　令和5年度就説　2就学相談について　肢体

(27:58)

４　令和四年度就説　4補足

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知的障害教育における学習指導要領を踏まえた単元作成について

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２　令和四年度就説　2就学相談について

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配慮の必要な幼児の就学に関する説明①（概要編）

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４　令和5年度就説　4補足

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配慮の必要な幼児の就学に関する説明⑦（肢体不自由児補足説明）

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配慮の必要な幼児の就学に関する説明④（個別支援学級編）

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「共生社会の担い手」の育成に関する研究について‐第４章　交流及び共同学習 1（Ｒ５）

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