『ICTを用いて理科実験のデータ・結果を見る教育的意義について』（前編）｜三枝　優輝（森村学園中等部・高等部）｜iTeachers TV 〜教育ICTの実践者たち〜【Vol.418】

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『ICTを用いて理科実験のデータ・結果を見る教育的意義について』（後編）｜三枝　優輝（森村学園中等部・高等部）｜iTeachers TV 〜教育ICTの実践者たち〜【Vol.419】

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【量子実験】身近な道具で！ふしぎ！量子実験

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量子コンピューター革命：次世代の計算技術がもたらす未来(The Quantum Computing Revolution),#理論,210,#youtube #news

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STEAMのチカラで、未来を作ろう。（1）気象【小学校低学年編】昼の空はどうして青い？空の色を調べてみよう！

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AR技術を用いた現場可視化への取組 (滋賀県 金勝川）

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［Japan］クラウド・1 人 1 台端末が支える学習者主導の究極の授業（春日井市立藤山台小学校）

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【事例B】第1学年「光の反射・屈折」(中学校「理科映像指導事例集」)

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【ICTで授業改革】プロジェクト型授業への挑戦！中学校英語でワクワク授業

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4．理科の指導におけるICTの活用について

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24時間ではしりぬける物理　補講その3：相対速度とベクトルの引き算

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『４つのツールを活用した中学理科の授業』（前編）｜矢野　充博（和歌山大学教育学部附属中学校）｜iTeachers TV 〜教育ICTの実践者たち〜【Vol.325】

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＃198　難関大学入試問題解説　2020東京理科大学入試　数Ⅲ　漸化式の極限【数検1級/準1級/中学数学/高校数学/数学教育】JJMO JMO IMO Math Olympiad Problems

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理研が研究施設を一般公開　実験ノートの販売も

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『４つのツールを活用した中学理科の授業』（後編）｜矢野　充博（和歌山大学教育学部附属中学校）｜iTeachers TV 〜教育ICTの実践者たち〜【Vol.326】

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AR技術を用いた「わくわくする科学実験」

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EdTechを活用した授業実践例

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1-10_例題／共通テスト情報Ⅰプログラミング対策／技術評論社

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学びが変わる 未来が変わる～1人1台端末～理科編

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